{"id":4957,"date":"2017-11-21T11:18:07","date_gmt":"2017-11-21T10:18:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pel.lachapellesurerdre.fr\/?p=4957"},"modified":"2017-11-23T09:12:41","modified_gmt":"2017-11-23T08:12:41","slug":"des-ressources-pour-alimenter-la-reflexion-et-aller-plus-loin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pel.lachapellesurerdre.fr\/?p=4957","title":{"rendered":"Des ressources pour alimenter la r\u00e9flexion et aller plus loin&#8230;."},"content":{"rendered":"<p>Le Groupe d&rsquo;appui d\u00e9partemental des PEDT 44 ( compos\u00e9 de Jeunesse et sports, du conseil g\u00e9n\u00e9ral, de la Caisse d&rsquo;allocations Familiales et des f\u00e9d\u00e9rations d&rsquo;\u00e9ducation populaire nous fournit par le biais de documents \u00ab\u00a0une aide \u00e0 l\u2019accompagnement des \u00e9quipes d\u2019\u00e9cole et pour le partenariat avec les collectivit\u00e9s locales\u00a0\u00bb. Cela permet de<\/p>\n<ul>\n<li>Identifier les \u00e9ventuels dysfonctionnements de l\u2019organisation actuelle du temps scolaire, et ses liens avec les temps p\u00e9riscolaires.<\/li>\n<li>\u00a0Identifier les aspects b\u00e9n\u00e9fiques de l\u2019organisation actuelle du temps scolaire et ses liens avec les temps p\u00e9riscolaires.<\/li>\n<li>\u00a0Encourager les postures professionnelles en privil\u00e9giant les r\u00e9flexions en \u00e9quipe et les positionnements concert\u00e9s.<\/li>\n<li>\u00a0Croiser les regards par la mise en place de temps d\u2019\u00e9change avec tous les acteurs de la communaut\u00e9 \u00e9ducative (en connaissance de l\u2019actuel PEDT)<\/li>\n<li>Engager une r\u00e9flexion portant prioritairement sur :\n<ul>\n<li>a. l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019enfant au niveau de ses rythmes de vie,<\/li>\n<li>b. l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019\u00e9l\u00e8ve au niveau de ses conditions d\u2019apprentissage,<\/li>\n<li>c. les effets des organisations sur les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Consid\u00e9rer que les rythmes scolaires ne sont qu\u2019une partie des rythmes de vie des enfants (10% du temps de l\u2019enfant).<\/li>\n<li>Prendre le temps de la r\u00e9flexion.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous trouverez donc ci- dessous :<\/p>\n<ul>\n<li>La note de synth\u00e8se de l&rsquo;Inspection G\u00e9n\u00e9rale de l&rsquo;\u00c9ducation Nationale- juillet 2009, premier bilan de la semaine \u00e0 4 jours : \u00ab\u00a0<em><strong>Pour autant, la situation n\u2019est pas satisfaisante. Les cons\u00e9quences du resserrement du temps scolaire se font sentir ; <\/strong><\/em><em><strong>Sur la fatigue des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants : les constats effectu\u00e9s d\u00e8s le premier trimestre scolaire ont \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9s \u00e0 l\u2019issue de l\u2019ann\u00e9e, conduisant parfois \u00e0 la suspension de l\u2019aide personnalis\u00e9e les semaines pr\u00e9c\u00e9dant les vacances scolaires :<\/strong><\/em> <a href=\"http:\/\/media.education.gouv.fr\/file\/2009\/16\/8\/reforme-enseignement-primaire_118168.pdf\" target=\"_blank\">ICI<\/a><\/li>\n<li>La note de synth\u00e8se du groupe de travail du S\u00e9nat sur la r\u00e9forme des rythmes scolaires \u2013 juin 2017 recommande de \u00ab\u00a0<em><strong>ne pas revenir \u00e0 la situation ant\u00e9rieure \u00e0 la r\u00e9forme de 2013 car la concentration du temps de classe est d\u00e9favorable aux apprentissages<\/strong><\/em>.\u00a0\u00bb <a href=\"https:\/\/www.senat.fr\/fileadmin\/Fichiers\/amdcom\/cult\/rythmes_scolaires_note_de_synthese.pdf\" target=\"_blank\">ICI<\/a><\/li>\n<li>Le rapport parlementaire 3028 pr\u00e9sid\u00e9 par la D\u00e9put\u00e9e Tabarot \u2013 2010 constate une<em><strong>\u00a0\u00bb inadaptation des rythmes scolaires aux besoins des enfants qui se traduit par une journ\u00e9e trop longue, une ann\u00e9e trop courte et une d\u00e9synchronisation des rythmes de l\u2019enfant induite par la semaine de 4 jours\u00a0\u00bb<\/strong><\/em> .<a href=\"http:\/\/www.assemblee-nationale.fr\/13\/rap-info\/i3028.asp\" target=\"_blank\"> ICI <\/a><\/li>\n<li>L\u2019observatoire des rythmes et des temps de vie des enfants et des jeunes pr\u00e9sid\u00e9 par Fran\u00e7ois Testu dont la r\u00e9flexion s\u2019appuie sur le travail des chronobiologistes et des chronopsychologues et insiste sur la \u00ab\u00a0<em><strong>n\u00e9cessit\u00e9 que la vie de l\u2019enfant soit la plus r\u00e9guli\u00e8re possible en d\u00e9densifiant les apprentissages scolaires\u00a0\u00bb. <\/strong><\/em><a href=\"http:\/\/www.ortej.org\/\" target=\"_blank\">ICI<\/a><em><strong><br \/>\n<\/strong><\/em><\/li>\n<li>L\u2019Article de la revue Alternative \u00e9conomique \u00ab R\u00e9forme des rythmes scolaires : le grand malentendu \u00bb &#8211; septembre 2017 <em><strong>\u00ab\u00a0remarque que les jugements des parents sur la r\u00e9forme de 2013 sont d\u2019autant plus n\u00e9gatifs que le niveau de dipl\u00f4me est \u00e9lev\u00e9\u00a0\u00bb<\/strong><\/em> <a href=\"https:\/\/www.alternatives-economiques.fr\/reforme-rythmes-scolaires-grand-malentendu\/00080361\" target=\"_blank\">ICI<\/a><em><strong><br \/>\n<\/strong><\/em><\/li>\n<li>La note n\u00b026 de l\u2019Institut des politiques publiques \u00ab R\u00e9forme des rythmes scolaires, un r\u00e9v\u00e9lateur des in\u00e9galit\u00e9s pr\u00e9sentes sur le march\u00e9 du travail \u00bb &#8211; avril 2017<br \/>\n<em><strong>\u00ab\u00a0montre que la r\u00e9forme des rythmes scolaires a permis aux femmes de r\u00e9allouer leur temps de travail.\u00a0\u00bb <\/strong><\/em><a href=\"https:\/\/www.ipp.eu\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/n26-notesIPP-avril2017.pdf\" target=\"_blank\">ICI<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le Groupe d&rsquo;appui d\u00e9partemental des PEDT 44 ( compos\u00e9 de Jeunesse et sports, du conseil g\u00e9n\u00e9ral, de la Caisse d&rsquo;allocations Familiales et des f\u00e9d\u00e9rations d&rsquo;\u00e9ducation populaire nous fournit par le biais de documents \u00ab\u00a0une aide \u00e0 l\u2019accompagnement des \u00e9quipes d\u2019\u00e9cole et pour le partenariat avec les collectivit\u00e9s locales\u00a0\u00bb. 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